Инженеры и строительство

Человек творит... И здесь нет никакой условности. Важно, что инженер обогатил, расширил свой профессиональный тезаурус, который представляет немалую ценность для общества. Прикладная полезность полученного результата - это уже относится к мере поощрения за труд.

Отметим еще один важный фактор, на который читатель, возможно, не обратил внимания - самостоятельность инженера в труде, что не исключает, конечно, пользования справочниками, инструкциями, консультациями, примерами. Самостоятельность состоит в целесообразной организации действий, правильном видении пути решения задачи, возможных трудностей и т. п. Самостоятельный инженерный труд - всегда творческий. И, наконец, еще один важный признак творчества - гибкое использование тезауруса, возможность выбора наиболее правильного, эффективного способа решения задачи и вида труда, которого оно требует.

От указанных элементарных признаков творческой работы до создания ценностей, обладающих существенной новизной, - вот диапазон творческого инженерного труда. На пути заранее подготовленных, ординарных решений часто оказывается неповторимая совокупность условий, заставляющая искать новый результат с использованием известной методики. Такая ситуация часто, сопровождает технологические расчеты для железнодорожного строительства.

Творческими являются задачи организации производства, поскольку они нацелены главным образом на преодоление многочисленных помех, разнообразие которых непредсказуемо. Творческий характер, безусловно, имеет управленческая работа не только потому, что здесь приходится непрерывно принимать новые решения, но и потому, что, обращаясь с людьми, необходимо учитывать их квалификацию, наклонности, черты характера, отношение к делу и многое другое.

Творческой является любая работа, которую инженер освещает своей мыслью и этим способствует положительным изменениям. Конечно, в жизни неизбежно выполнение и привычных, «рутинных» операций. Важно, чтобы последние не подавили творческого начала, инициативности инженерного труда, что заложено исторически в профессии инженера, поэтому должно являться жизненным правилом для каждого, кто желает ей себя посвятить.

Очевидно, у каждого человека свой тезаурус. Система подготовки специалистов нацелена на то, чтобы общее содержание тезауруса любого из них было достаточно однородным. В этом случае специалисты не только одинаковых, но и близких квалификаций Могут в своей области деятельности достаточно хорошо понимать друг друга, и, в частности, будут способны более или менее одинаково оценить новизну. Но опять возникает опасение, есть ли гарантия, что данная группа специалистов имеет исчерпывающее представление о всей области, к которой относится эта новизна. Иначе говоря, не считают ли новизной то, что уже известно людям с более широким тезаурусом? Следовательно, оценка новизны не отдельным человеком, а обществом должна выполняться по всей совокупности знаний в данной области и ориентироваться на высшую осведомленность личности. Это нечто иное, чем индивидуальный подход к новой информации. Read the rest of this entry...

Технические предложения, вытекающие из прямых потребностей производства, следующие в унисон с его развитием. Они тоже обладают новизной, так как ранее не применялись, но эта новизна очевидная. Специалисту в данной области суть подобной новизны вполне ясна, поскольку в его профессиональном тезаурусе уже сформировались смысловые связи, готовые подключить новое знание. Ознакомившись с предложением, специалист непременно должен прийти к выводу, что так и должно быть. Здесь мы имеем дело с новизной рационализации. Новизна рационализаторского предложения прикладная, утилитарная, что, разумеется, нисколько не снижает полезности самого предложения. Read the rest of this entry...

Итак, творчество - создание нового. Пока мы не задумывались над тем, что такое сама новизна, а между тем здесь есть свои сложности. Неясен вопрос, о какой новизне идет речь. То, что ново для ученика, давно известно учителю, то что ново для учителя и почерпнуто им из какой-либо научной книги, очевидно, не ново для автора этой книги... Такую цепочку можно продолжать до бесконечности, но и приведенного примера достаточно, чтобы понять, что для людей с разной степенью осведомленности в данной области понятие новизны неодинаково. Продолжая рассмотрение индивидуального восприятия новизны, сталкиваемся и с другой проблемой. Нова или не нова для человека та или иная информация, может оценить только он сам. Новые сведения нужно связать с уже известными, сравнить их между собой. Однако это требует, по крайней мере, понимания сути новизны... В противном случае никакие сравнения вообще невозможны. Первоклассник, посетивший урок тригонометрии, не вынесет для себя ничего нового. Он просто не воспримет новизны, так как не готов для этого. Read the rest of this entry...